1. Presentación,
2. Hacia una universidad nueva,
3. Educación permanente,
4. Andragogía,
5. Hacia una didáctica nueva,
6. Didáctica en la educación superior,
7. Currículum,
8. Diseño curricular,
9. El aprendizaje,
10. Psicología,
11. ¿Qué es lo que debe conocer el orientador en su formación?
12. Evaluación,
13. Bibliografía

Este pequeño aporte tiene como objetivo fundamental poner en manos de los docentes universitarios teorías tendientes a la transformación de la Universidad, sobre la base de un enfoque andragógico de su labor docente, desde el presente caracterizado por un paradigma tradicional-cartesiano (magistral, vertical, dependiente, pedagógico) a otro complejo (horizontal, participativo, creador, investigador, andragógico), que posibilita una Universidad de excelencia, formadores de profesionales, críticos, integradores, gestores de sus conocimientos, que se interrelacionen de manera activa en un mundo cambiante, incierto y de grandes desafíos tecnológicos, nuevas realidades filosóficas, epistemológicas y metodológicas

This small contribution has as a fundamental objective to put in the hands of university lecturers tending to the transformation of the University, on the basis of an andragogical approach to their teaching, from the present characterized by a traditional Cartesian paradigm (master, vertical, dependent, pedagogical) to another complex (horizontal, participatory, creative, researcher, andragógico), that makes possible a University of excellence, trainers of professionals, critics, integrators, managers of their knowledge, that are interrelated in an active way in a changing world, uncertain and of great technological challenges, new philosophical, epistemological and methodological realities