Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Central Sucre 2018

Capítulo 1. Marco teórico, Capítulo 2. Diagnóstico, Capítulo 3. Propuesta

La presente investigación tiene el objetivo de implementar estrategias metacognitivas para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad San Francisco Xavier, considerando que el conocimiento y la autorregulación de los propios procesos cognitivos mejoran la calidad del pensamiento y el aprendizaje. La muestra se compone de 98 estudiantes de segundo, tercero y cuarto cursos de la carrera de Psicología. El pensamiento crítico se evalúa mediante el el cuestionario de pensamiento crítico de Santiuste et al (2001) y un cuestionario diseñado para este efecto. Los resultados muestran que un 68% de los estudiantes presentan un nivel bajo de pensamiento crítico, existen diferencias estadísticamente significativas en el pensamiento crítico en función de la edad de los estudiantes, los estudiantes de mayor edad presentan un mayor desarrollo de habilidades de pensamiento crítico

The present investigation has the objective of implementing metacognitive strategies for the development of critical thinking in students of Psychology at San Francisco Xavier University, considering that knowledge and self-regulation of cognitive processes improve the quality of thought and learning . The sample consists of 98 students of second, third and fourth courses of Psychology. Critical thinking is evaluated through the critical thinking questionnaire of Santiuste et al (2001) and a questionnaire designed for this purpose. The results show that 68% of the students present a low level of critical thinking, there are statistically significant differences in critical thinking, depending on the age of the students, the older students present a greater development of critical thinking skills